2018-2023国内素质教育潜在市场规模（亿元）

认定标准及监管更多交由地方，广东省以50%为线界定学科/非学科培训。据《教育部等十三部门关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别培训机构，明确相应主管部门。省级主管部门要结合本地实际，牵头制定相应类别线上和线下培训机构的基本设置标准。省域内各地市线下培训机构情况差距大的，可由省级主管部门提出底线要求，授权地市级主管部门在此基础上制定细化标准，并向省级主管部门备案。

考虑学科与非学科混合型项目加大了鉴别难度，教育部根据《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》、中小学国家课程方案和课程标准等文件规定，结合校外培训的实际情况，对培训项目类别进行鉴别。主要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度进行综合考量。

针对学科和非学科混合型项目，广东省明确提出：项目培训内容在“学科类培训项目培训内容范围”比例>50%，视为具有学科类别属性特征，即做出学科类鉴定结果；培训内容在上述范围所占比例≤50%，则暂不视为具有学科类别属性特征，待其他指标衡量比较后做进一步鉴定。

据多鲸教育研究院估算 ，2023年国内素质教育潜在市场规模将突破4787亿元 ，2018-2023E期间五年CAGR预计为15.3%。先发的艺术教育和体育教育占比较大且增速较快。根据央视财经报道，国内艺术类、体育类培训机构在“双减”政策发布后一月有余新增3.3万余家，同比增加99%。

目前素质教育行业的主要类别覆盖艺术教育、体育教育、STEAM教育以及研学与营地教育，主流客群为3-18岁青少年群体。根据教育部《2022年全国教育事业发展统计公报》及多鲸教育研究院数据，2022年国内幼儿园至初中在校生达到2.05亿人，同时“双减”后家长对培训班的投入不变和增加的比例为85%，家长对素质教育较高的投入与支持意愿有望在需求端体现。